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•流水落花春去也，天上人间。

•青春结伴，我已有过，是感恩，是满足，没有遗憾。

•天啊，男人不变心，他就是十全十美了。

•不要老叹息过往，它是不再回来的；要明智地改善现在，要以不忧不惧的果断意志投进扑朔迷离的未来。

•如果有一个人作恶多端，方圆几百里的人都怕他，我看不顺眼一斧子劈死他，也是要判刑的。

•教学活动是一种特殊的情境中的人际交往活动，师生双方共同参与的教学活动中，不仅传递着认知信息和情感信息，而且还会自觉不自觉地交流着师生彼此之间的人际情感，教师对学生的情感，会从教师的情感，也会从教师的一言一行、一笑一颦中表现出来，为教师所心领神会，彼此情感会互相影响，互相交流，形成一条情感回路，它们分别是教师对学生的情感，和学生对教师的情感，在教学中情境中的语言，情绪表现。教师的“一笑一颦”直接影响学生的情绪表现。----《情感教育心理学》 卢家楣 上海教育出版社

•人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

•每一个人的长处和短处是同一枚钱币的两面，就看你把哪一面翻了出来，换一种说法，就每一个人的潜质而言，本无所谓短长，短长是运用的结果，用得好就是长处，用得不好就成了短处。

•这崩坏的世界将坏掉的我丢弃。

•身不宜忙，而忙于闲暇之时，亦可儆惕惰气；心不可放，而放于收摄之后，亦可鼓畅天机， 钟鼓体虚，为声闻而招击撞；麋鹿性逸，因豢养而受羁糜，可见名为招祸之本，欲乃散志之媒，学者不可不力为扫除也。

•寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞。

•流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

•时间没有等我，是你忘了带我走，我左手里是过目不忘的萤火，右手里是十年一个漫长的打坐。

•一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。

•环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。

•谁能养气塞天地，吐出自是成虹霓。

•躲在某一时间，想念一段时光的掌纹；躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。

•预支五百年新意，到了千年又觉陈。

•无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

•原谅我凌乱的文字，原谅我破碎的时光。

•年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。