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描写育人的句子

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描写育人的句子

动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。

一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些,这个人的知识必然是十分贫乏的。

教育中应该尽量鼓励个人发展的过程,应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。

即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。

我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。

先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋:就是天才。

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

德性愈高的人,其他一切成就的获得也愈容易。

播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。

中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能,中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序,这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理,这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义,而且更易于迁移到新情境中去。

活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

如果有人问我:我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时,我就回答说:要尽量多地要求一个,也要尽可能地尊重一个人……

当在学校所学的一切全都忘记之后,还剩下来的才是教育。

在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

因为道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

教师的职务是千教万教,教人求真;学生的职务是千学万学,学做真人。

我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。

硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。

健康之精神寓于健康之身体,凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了,身体精神有一方面不健康的人,即使得到了别的种种,也是徒然。

教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。

如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令,他自己便应十分尊重他的儿子。

教是为了不需要教,……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自我学,自我学一辈子,学到老。

师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别。

“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人,同时也要尽可能多地尊重一个人”

最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。

教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

师也者,教之以事而喻诸德也。

手脑双全,是创造教育的目的,中国教育革命的对策是使手脑联盟。

其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。

我把教育定义如下:人的智慧决不会偏离目标,所谓教育,是忘却了在校学得的全部资料之后所剩下的本领。

得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。

问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。

犯了过错的人应当受到惩罚,但是他们之所以应受惩罚,并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。

教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的累积。

如果你想要儿童变成顺从而守教条的人,你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力,你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。

人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。

爱孩子这是母鸡也会做的事,可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。

人应该永远拥有两样东西,一盏永不熄灭的灯——希望之灯;一扇长开的窗

成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生,用发展的眼光看教师,用发展的眼光看学校。

教之而不受,虽强告之无益,譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。

我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。

名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。

不会触类旁通,研究哪一门学问都难有成就。

一个人的性格决定他的机遇。如果你喜欢保持你的性格,那么,你就无权拒绝你的机遇。

教师应当善于组织,善于行动,善于运用诙诣,要既快乐适时,又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动,都能对自己起教育的作用,并且永远应当知道当时自己所希望的是什么,所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点,那他还能教育谁呢?

能培养独创性和唤起对知识愉悦的,是教师的最高本领。

鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的,它只是弥缝了目前,使伤口结上一层皮膜,对于痛楚的核心仍然没有触到,只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心,才是一种真正的约束。

合理的惩罚制度不仅是合法的,而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格,能培养学生责任感,能锻炼学生的意志和人格,能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。

培养人就是培养他对前途的希望。

学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。

任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。

教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习,这是教育过程的逻辑。

不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。

人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

故其一言一行当更为谨之慎之——这就是教师与其他职业之不同之处。

描写育人的句子 句子大全 第1张

与描写育人的句子相关的短句子

· 心中一股冲劲勇闯,抛开那现实没有顾虑。 — 作者:beyond

· 微风过后,佳木繁荫,这个春天着似日长如年,实则急景匆匆,谢幕的花事,一如折损的年华,往来之间,了无痕迹。千古兴亡,不过浮尘生灭间,人生后悔之事太多,纵算历史重演,亦更改不了它的沧海桑田。 — 作者:白落梅

· 我若成佛,天下无魔,我若成魔,佛奈我何。 — 作者:今何在

· 爱情是自由之子,永远不会是控制的产物。 — 作者:奥维德

· 志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。 — 作者:孔子

· 真理可能在少数人一边。 — 作者:柏拉图

· 经常不断地学习,你就什么都知道,你知道得越多,你就越有力量。 — 作者:高尔基

· 眼睛为她下着雨心却为她打着伞。 — 作者:泰戈尔

· 每个人都想要改变世界,却没人想过要改变自己。 — 作者:托尔斯泰

· 人类的生命,不能以时间长短来衡量,心中充满爱时,刹那即为永恒! — 作者:尼采

· 月上柳梢头,人约黄昏后。 — 作者:欧阳修

· 榆柳荫后园,桃李罗堂前。 — 作者:陶渊明

· 在科学上,我们应该注意事,不应该注意人。 — 作者:居里夫人

· 男人一定要充满智慧,智慧可以让他充满魅力。 — 作者:刘涛

· 聪明外露者德薄,词华太盛者福浅。 — 作者:曾国藩

· 不能让任何莫名其妙的事情发生。 — 作者:青山刚昌

· 荷丝傍绕腕,菱角远牵衣。 — 作者:萧纲

· 蓓蕾盼望凉夜与朝露,盛开的鲜花却呼唤自由的阳光。 — 作者:泰戈尔

· 是是、非非谓之知,非是、是非谓之愚。 — 作者:荀况

· 白岩松说“那是个非常寂寞的人”,他的寂寞不是孤单,是没有完成。 — 作者:柴静

· 人生富贵岂有极?男儿要在能死国。 — 作者:李梦阳

· 入于污泥而不染、不受资产阶层糖衣炮弹的侵蚀,是最难能宝贵的革命品德。 — 作者:周恩来

· 谁离王冠太近,谁离死亡也就不远。 — 作者:丹尼尔

· 情隘辞蹙,不知所裁。 — 作者:韩愈

· 而你,就这样古佛青灯过一生? — 作者:亦舒

· 如果你活着,不愿被人记起,那么就带着你的回忆,独自死去。 — 作者:莎士比亚

· 俱往矣,数风流人物,还看今朝。 — 作者:毛泽东

· 感觉只解决现象问题,理论才解决本质问题。 — 作者:毛泽东

· 有了觉悟才起信仰而生出力量,但觉悟又从何而来?从研究而来。 — 作者:陶行知

描写育人的句子 句子大全 第2张

与描写育人的句子相关的语句推荐

· 你根本没有像爱他那么认真地去恨他;没有像勾引他那么费尽心机地忘记他。 — 作者:安东尼

· 湿红恨墨浅封题。 — 作者:姜夔

· 人人都应该祈求自己具有存在于一个健康的身体里面的一个健康的心灵。 — 作者:夸美纽斯

· 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。 — 作者:马克思

· 大概君子方严处多,至园融变化,是德之成也,起处便学园融不得。 — 作者:曾国藩

· 能和你现在牵着手的那个人,你们相遇的概率简直是近乎奇迹。 — 作者:安东尼

· 常思舍生忘死,而殉国家之急。 — 作者:司马迁

· 想和思恋是不一样的。 — 作者:安东尼

· 医学专家说左耳是靠近心脏最近的地方,甜言蜜语要说给左耳听。 — 作者:饶雪漫

· 不要回避苦恼和困难,挺起身来向它挑战,进而克服它。 — 作者:池田大作

· 若有希望,则希望在何方,若无希望,又为何让我看到! — 作者:耳根

· 岁老根弥壮,阳骄叶更阴。宋·王安石 — 作者:《孤桐》

· 人们之所以常常感到烦恼,就是因为他们总是寻求自我,力求成为自我,在任何时候都忠于自我,力求达到内心的和谐。 — 作者:高尔基

· 道不同,不相为谋。 — 作者:孔子

· 对不起是一种真诚,没关系是一种风度,如果你付出了真诚,却得不到风度,那只能说明对方的无知与粗俗。 — 作者:刘心武

· 不宜偏私,使内外异法也。 — 作者:诸葛亮

· 人生就像一道多项选择题,困扰你的,往往是众多的选项,而不是题目本身。 — 作者:《新恋爱时代》

· 财有限,费用无穷,当量入为出。 — 作者:颜之推

· 总以某种固定方式行事,人便能养成习惯。 — 作者:亚里士多德

· 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 — 作者:刘禹锡

· 我宁愿犯错误,也不愿什么都不做。 — 作者:时间刺客 - 艾克

· 各有因缘莫羡人。 — 作者:金庸

描写育人的句子 句子大全 第3张

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